RPP Pemodelan Teks Tantangan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PEMODELAN TEKS

Sekolah : SMP Negeri 1 Batangan

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia

Materi Pokok : Teks Tantangan

Kelas/Semester : IX/2

Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KI	Kompetensi Dasar	Indikator
KI 1	1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya	1.1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai bahasa pemersatu dalam membaca teks tantangan. 1.1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai bahasa pemersatu dalam memahami teks tantangan.
	1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis	1.2.1 Menunjukan perilaku jujur, percaya diri dan tanggung jawab dalam memahami struktur dan ciri bahasa dalam teks tantangan. 1.2.2 Menunjukan perilaku jujur, percaya diri dan tanggung jawab dalam memahami kalimat komplek, kata rujukan dalam teks tantangan.
	1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis	1.3.1 memiliki perilaku menghargai pendapat orang lain dalam kerja kelompok dalam membahas teks tantangan 1.3.2 memiliki perilaku menghargai pendapat orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas bersama dalam membahas teks tantangan
	2.3 Memiliki perilaku demokratis, kreatif, dan santun dalam membantah sebuah sudut pandang tentang suatu masalah.	2.3.1 Memiliki perilaku demokratis dalam membantah sudut pandang tentang suatu masalah teks tantangan dalam kelompok. 2.3.2 Memiliki perilaku kreatif dalam membantah sudut pandang tentang suatu masalah dalam teks tantangan sesuai kelompok. 2.3.3 Memiliki perilaku santun dalam membantah sudut pandang tentang suatu masalah dalam teks tantangan sesuai kelompok.
KI 3	3.1 Memahami teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan	3.1.1 Dapat mengidentifikasi struktur isi teks 3.1.2 Dapat mengidentifikasi ciri bahasa teks 3.1.3 Dapat mengidentifikasi tujuan komunikasi/ fungsi sosial teks
KI 3	3.2 Membedakan teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan	3.2.1 mengidentifikasi perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari segi isi 3.2.2 mengidentifikasi perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari segi bahasa 3.2.3 mengidentifikasi perbedaan teks tantangan dengan teks diskusi dari segi fungsi sosial
	Mengklasifikasi teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan	3.3.1 mengidentifikasi perbedaan teks tantangan yang satu dengan teks tantangan yang lain dari segi isi 3.3.2 mengidentifikasi perbedaan teks tantangan yang satu dengan teks tantangan yang lain dari segi bahasa 3.3.3 mengidentifikasi perbedaan teks tantangan yang satu dengan teks tantangan yang lain dari segi fungsi sosial
KI 4	4.1 Menangkap makna teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik secara lisan maupun tulisan	4.1.1 menjawab pertanyaan terkait isi teks tantangan 4.1.2 menjelaskan makna kata dalam teks tantangan 4.1.3 menceritakan kembali isi teks tantangan dengan kata-kata sendiri

C. Materi

Pertemuan ke-1

Materi Reguler

1. Struktur teks:

a. pengantar yang berisi pernyataan tentang topik yang hendak dibantah

b. argumen, memuat rangkaian bukti atau alasan untuk mendukung bantahan

c. simpulan berupa pernyataan yang menegaskan bantahan.

2. Ciri-ciri bahasa:

a. kalimat kompleks

b. kata rujukan

c. kata hubung

d.  pilihan kata

3. Contoh Teks

Kebijakan Mobil Murah

Pemerintah dalam waktu dekat akan mengeluarkan kebijakan pengadaan mobil murah. Mobil ini, rencananya, akan dioperasionalkan di wilayah perdesaan, Di samping murah, mobil ini dirancang ramah lingkungan. Supaya bisa berjalan dengan baik, pemerintah akan memberikan insentif pajak bagi pembeli mobil yang ramah lingkungan.

Sejumlah kalangan meminta pemerintah mencabut insentif pajak untuk mobil murah dan ramah lingkungan. Alasannya, kebijakan itu dinilai tidak tepat sasaran dan akan kemacetan lalu lintas di ibu kota.

Kritik terhadap kebijakan mobil murah dan ramah lingkungan itu disampaikan dalam bedah buku Mobil Murah dan Kemacetan Jakarta karya A.M Fatwa di MerDesa Institut, Jakarta Pusat, Rabu, 2 April 2014. Buku itu bersumber dari seminar “Mobil Murah dan Kemacetan Jakarta serta Keseimbangan Infrastruktur dan Moda Transportasi” yang digelar pada Desember 2013.

Menurut berbagai kalangan, munculnya mobil murah dan ramah lingkungan adalah contoh kebijakan yang tidak dibahas secara komprehensif. Akhirnya, kebijakan itu dapat menimbulkan masalah. Awalnya, usul mobil murah itu dilontarkan tim pemerintah setelah studi banding ke India. Gagasannya adalah pemerintah membuat mobil murah untuk kawasan perdesaan. Namun, kini mobil yang muncul adalah mobil-mobil kecil yang bentuknya lebih mirip city car. “Lebih baik kebijakan mobil murah dan ramah lingkungan ini dicabut dulu,” ujar seorang pakar transportasi.

Tidak mustahil, menurut berbagai kalangan, dalam program mobil murah dan ramah lingkungan akan semakin meningkatkan subsidi bahan bakar minyak (BBM). Ujungujungnya, beban pemerintah untuk membeli minyak dari luar negeri semakin meningkat. Hal itu akan berujung pada beban rakyat. Dengan demikian, kita perlu berhitung-hitung, apakah kebijakan ini menguntungkan rakyat atau tidak?

Sebagai gantinya, pemerintah diminta memikirkan kebijakan strategis yang lain. Pakar transportasi menyarankan bahwa pemerintah lebih baik membangun infrastruktur transportasi laut dan udara karena Indonesia merupakan Negara kepulauan.

Diolah dari sumber: Anggrita Desyani dari http://www.tempo.co/read/news/2014/04/03/090567494/

Pemerintah- Disarankan-Cabut-Kebijakan-Mobil-Murah

Materi Perbaikan/Remidi

Kenaikan Harga BBM Disambut Aksi Demo

Demo kenaikan BBM belum berhenti. Kali ini Aliansi Rakyat Bali Tolak Kenaikan BBM mendesak Presiden Joko Widodo (Jokowi) mencabut Surat Keputusan Menteri ESDM No.2486/K/12/MEN/2015 tentang Kenaikan Harga BBM. Kenaikan harga BBM dinilai memberatkan mayoritas masyarakat.

"Kebijakan nonpopulis ini bukti wajah asli siapa Pemerintah saat ini, yang tidak bisa mengambil kebijakan tanpa melukai hati rakyat dan menyengsarakan kehidupan yang semakin sulit ini," ujar Koordinator Aliansi Rakyat Bali Tolak, Ni Wayan Sita Metri saat berunjukrasa di Denpasar, Minggu (29/3/2015).

Ia menilai kenaikan harga BBM yang dimulai sejak Sabtu kemarin, pukul 00:00 WIB tidak memiliki dasar perhitungan yang kuat. Sebab harga minyak mentah dunia saat ini hanya USD 59,19 per barrel.

Sementara itu Juru Bicara Aliansi Rakyat Bali Tolak Kenaikan BBM, Retno mengatakan, kenaikan BBM menunjukkan kekayaan energi Indonesia masih dikontrol asing. Ia juga menuding Pemerintahan Jokowi belum mampu membawa Indonesia mandiri dalam mengelola kekayaanya alamnya.

Saat ini kekayaan alam Indonesia atas sumber Energi masih dikuasai oleh Asing, sehingga Pemerintahan Jokowi-JK membuat kebijakan yang mengikuti alur keinginan di International," tutur Retno, juru bicara Aliansi tersebut.

Sebelumnya unjuk rasa kenaikan BBM juga terjadi di sejumlah daerah. Seperti di Jakarta dan Yogyakarta.

Materi Pengayaan

Mencari contoh teks tantangan dari internet atau dari media cetak.

Pertemuan ke-2

Pembedaan teks tanggapan kritis, teks diskusi, dan teks eksposisi.

Pertemuan ke-3

Pembedaan teks tanggapan kritis, teks diskusi, dan teks eksposisi.

Teks Tantangan

Struktur teks:

1. pengantar yang berisi pernyataan tentang topik yang hendak dibantah

2. argument, memuat rangkaian bukti atau alasan untuk mendukung bantahan

3. simpulan berupa per-nyataan yang menegaskan bantahan.

Ciri-ciri bahasa:

1. kalimat kompleks

2. kata rujukan

3. kata hubung

4. pilihan kata

Pertemuan ke-4

Pengklasifikasian teks tantangan

Pertemuan ke-5

Pengklasifikasian teks tantangan

D. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Model : Discovery Learning

3. Metode : Diskusi, Inkuiri, Tanya Jawab

E. Media, Alat, Sumber Pembelajaran

1. Media : teks tanggapan kritis

2. Alat : buku teks

3. Sumber Pembelajaran :

a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hlm. 129 - 148

b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015. Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

c. Bahan teks dari internet.

F. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan pertama

No.	Kegiatan Peserta Didik	Waktu	Metode
1.	Pendahuluan a. Peserta didik menjawab salam guru pada awal pelajaran. b. Guru menanyakan kondisi peserta didik sehat atau tidak. c. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. d. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. e. Peserta didik menerima informasi kompetensi dasar yang harus dicapai, tujuan pembelajaran dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. f. Peserta didik dimotivasi untuk mangajukan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks tanggapan kritis.	10 menit
2.	Mengamati a. Membaca teks tantangan (sebagai pemodelan) dengan cermat utuk melihat bentuk/struktur teks (pengantar, argumen bantahan, simpulan) b. Membaca teks model tantangan untuk memahami unsur kebahasaan/ciri-ciri bahasa teks tantangan (kalimat kompleks, kata hubung, kata rujukan, pilihan kata) Menanya c. Menanya tentang fungsi sosial teks tantangan d. Menanya tentang bentuk/struktur teks tantangan e. Menanya tentang ciri-ciri bahasa/unsur kebahasaan teks tantangan Mengumpulkan informasi f. Berdiskusi tentang isi teks tantangan berdasarkan pertanyaan-pertanyaannya g. Berdiskusi tentang fungsi sosial teks tantangan h. Berdiskusi tentang struktur/bentuk teks tantangan (pengantar/orientasi, argumen bantahan, simpulan) i. Berdiskusi tentang ciri-ciri bahasa teks tantangan (kalimat kompleks, kata rujukan, kata hubung, pilihan kata) ) sebagai bagian penting dalam sebuah teks tantangan j. Berdiskusi tentang struktur dan ciri-ciri bahasa teks biografi atau teks lain (yang telah dipelajari sebelumnya) untuk dibandingkan dengan teks tantangan Menalar/Mengasosiasi k. Menyimpulkan fungsi sosial teks tantangan l. Menyimpulkan teks tantangan berdasarkan struktur /bentuk teks m. Menemukan teks tantangan sejenis dari berbagai sumber dan mengidentifikasi struktur /bentuk dan ciri-ciri bahasa berdasarkan hal-hal yang yang telah dipelajari n. Menggunakan unsur kebahasaan (kaliamt kompleks, kata rujukan, kata hubung, pilihan kata) untuk kemahiran berbahasa dalam mendukung pemahaman terhadap teks tantangan Mengomunikasikan o. Menyampaikan hasil pemahaman tentang fungsi sosial teks tantangan p. Menyampaikan hasil pemahaman tentang bentuk /struktur teks prosedur dan ciri-ciri bahasanya	50 menit	Discovery Learning
3.	Penutup a. Dengan bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pelajaran mengenal dan mengenali teks tantangan. b. Peserta didik mengidentifikasi hambatan yang dialami saat mempelajari mengenal dan mengenali teks tantangan. c. Peserta didik menerima umpan balik dan penguatan dari guru tentang pembelajaran mengenal dan mengenali teks tantangan. d. Peserta didik menyimak informasi tentang rencana tindak lanjut.	20 menit

2. Pertemuan Kedua

No.	Kegiatan Peserta Didik	Waktu	Metode
1.	Pendahuluan a. Peserta didik menjawab salam guru pada awal pelajaran. b. Guru menanyakan kondisi peserta didik sehat atau tidak. c. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. d. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. e. Peserta didik menerima informasi kompetensi dasar yang harus dicapai, tujuan pembelajaran dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. f. Peserta didik dimotivasi untuk mangajukan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks tanggapan kritis.	10 menit
2.	Mengamati a. Membandingkan teks tantangan dan teks lain yang telah dipelajari sebelumnya (mis : teks biografi, teks cerita moral, teks prosedur) dari segi struktur dan unsur bahasa masing-masing teks Menanya b. Menanya tentang perbedaan teks tantangan dengan teks biografi (atau teks lain) berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa kedua teks tersebut Mengumpulkan informasi c. Berdiskusi tentang ciri-ciri bahasa teks tantangan (kalimat kompleks, kata rujukan, kata hubung, pilihan kata) ) sebagai bagian penting dalam sebuah teks tantangan d. Berdiskusi tentang struktur dan ciri-ciri bahasa teks biografi atau teks lain (yang telah dipelajari sebelumnya) untuk dibandingkan dengan teks tantangan Menalar/Mengasosiasi e. Menyimpulkan perbedaan teks tantangan dengan teks biografi tau teks lain berdasarkan bentuk/struktur masing-masing teks tersebut Mengomunikasikan f. Menyampaikan hasil simpulan tentang perbedaan teks prosedur dan teks biografi (atau teks lain) berdasarkan bentuk/struktur teks dan ciri-ciri bahasa masing-masing teks tersebut	50 menit	Discovery Learning
3.	Penutup a. Dengan bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pelajaran mengenal dan mengenali teks tantangan. b. Peserta didik mengidentifikasi hambatan yang dialami saat mempelajari mengenal dan mengenali teks tantangan. c. Peserta didik menerima umpan balik dan penguatan dari guru tentang pembelajaran mengenal dan mengenali teks tantangan. d. Peserta didik menyimak informasi tentang rencana tindak lanjut.	20 menit

3. Pertemuan Ketiga

No.	Kegiatan Peserta Didik	Waktu	Metode
1.	Pendahuluan a. Peserta didik menjawab salam guru pada awal pelajaran. b. Guru menanyakan kondisi peserta didik sehat atau tidak. c. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. d. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. e. Peserta didik menerima informasi kompetensi dasar yang harus dicapai, tujuan pembelajaran dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. f. Peserta didik dimotivasi untuk mangajukan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks tanggapan kritis.	10 menit
2.	Mengamati a. Membandingkan teks tantangan dan teks lain yang telah dipelajari sebelumnya (mis : teks biografi, teks cerita moral, teks prosedur) dari segi struktur dan unsur bahasa masing-masing teks Menanya b. Menanya tentang perbedaan teks tantangan dengan teks biografi (atau teks lain) berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa kedua teks tersebut Mengumpulkan informasi c. Berdiskusi tentang struktur dan ciri-ciri bahasa teks biografi atau teks lain (yang telah dipelajari sebelumnya) untuk dibandingkan dengan teks tantangan Menalar/Mengasosiasi d. Menyimpulkan perbedaan teks tantangan dengan teks biografi tau teks lain berdasarkan bentuk/struktur masing-masing teks tersebut Mengomunikasikan e. Menyampaikan hasil pemahaman tentang bentuk /struktur teks prosedur dan ciri-ciri bahasanya f. Menyampaikan hasil simpulan tentang perbedaan teks prosedur dan teks biografi (atau teks lain) berdasarkan bentuk/struktur teks dan ciri-ciri bahasa masing-masing teks tersebut.	50 menit	Discovery Learning
3.	Penutup a. Dengan bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pelajaran mengenal dan mengenali teks tantangan. b. Peserta didik mengidentifikasi hambatan yang dialami saat mempelajari mengenal dan mengenali teks tantangan. c. Peserta didik menerima umpan balik dan penguatan dari guru tentang pembelajaran mengenal dan mengenali teks tantangan. d. Peserta didik menyimak informasi tentang rencana tindak lanjut.	20 menit

5. Pertemuan Kelima

No.	Kegiatan Peserta Didik	Waktu	Metode
1.	Pendahuluan a. Peserta didik menjawab salam guru pada awal pelajaran. b. Guru menanyakan kondisi peserta didik sehat atau tidak. c. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. d. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. e. Peserta didik menerima informasi kompetensi dasar yang harus dicapai, tujuan pembelajaran dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. f. Peserta didik dimotivasi untuk mangajukan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks tanggapan kritis.	10 menit
2.	Mengamati a. Membandingkan teks tantangan dan teks lain yang telah dipelajari sebelumnya (mis : teks biografi, teks cerita moral, teks prosedur) dari segi struktur dan unsur bahasa masing-masing teks Menanya b. Menanya tentang perbedaan teks tantangan dengan teks biografi (atau teks lain) berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa kedua teks tersebut Mengumpulkan informasi c. Berdiskusi tentang ciri-ciri bahasa teks tantangan (kalimat kompleks, kata rujukan, kata hubung, pilihan kata) ) sebagai bagian penting dalam sebuah teks tantangan d. Berdiskusi tentang struktur dan ciri-ciri bahasa teks biografi atau teks lain (yang telah dipelajari sebelumnya) untuk dibandingkan dengan teks tantangan Menalar/Mengasosiasi e. Menyimpulkan perbedaan teks tantangan dengan teks biografi tau teks lain berdasarkan bentuk/struktur masing-masing teks tersebut Mengomunikasikan f. Menyampaikan hasil pemahaman tentang bentuk /struktur teks prosedur dan ciri-ciri bahasanya g. Menyampaikan hasil simpulan tentang perbedaan teks prosedur dan teks biografi (atau teks lain) berdasarkan bentuk/struktur teks dan ciri-ciri bahasa masing-masing teks tersebut	50 menit	Discovery Learning
3.	Penutup a. Dengan bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pelajaran mengenal dan mengenali teks tantangan. b. Peserta didik mengidentifikasi hambatan yang dialami saat mempelajari mengenal dan mengenali teks tantangan. c. Peserta didik menerima umpan balik dan penguatan dari guru tentang pembelajaran mengenal dan mengenali teks tantangan. d. Peserta didik menyimak informasi tentang rencana tindak lanjut.	20 menit

6. Pertemuan Keenam

No.	Kegiatan Peserta Didik	Waktu	Metode
1.	Pendahuluan a. Peserta didik menjawab salam guru pada awal pelajaran. b. Guru menanyakan kondisi peserta didik sehat atau tidak. c. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. d. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. e. Peserta didik menerima informasi kompetensi dasar yang harus dicapai, tujuan pembelajaran dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. f. Peserta didik dimotivasi untuk mangajukan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks tanggapan kritis.	10 menit
2.	Mengamati a. Membaca teks model tantangan untuk memahami unsur kebahasaan/ciri-ciri bahasa teks tantangan (kalimat kompleks, kata hubung, kata rujukan, pilihan kata) b. Membandingkan teks tantangan dan teks lain yang telah dipelajari sebelumnya (mis : teks biografi, teks cerita moral, teks prosedur) dari segi struktur dan unsur bahasa masing-masing teks Menanya c. Menanya tentang perbedaan teks tantangan dengan teks biografi (atau teks lain) berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa kedua teks tersebut Mengumpulkan informasi d. Berdiskusi tentang ciri-ciri bahasa teks tantangan (kalimat kompleks, kata rujukan, kata hubung, pilihan kata) ) sebagai bagian penting dalam sebuah teks tantangan e. Berdiskusi tentang struktur dan ciri-ciri bahasa teks biografi atau teks lain (yang telah dipelajari sebelumnya) untuk dibandingkan dengan teks tantangan Menalar/Mengasosiasi f. Menggunakan unsur kebahasaan (kaliamt kompleks, kata rujukan, kata hubung, pilihan kata ) untuk kemahiran berbahasa dalam mendukung pemahaman terhadap teks tantangan g. Menyimpulkan perbedaan teks tantangan dengan teks biografi tau teks lain berdasarkan bentuk/struktur masing-masing teks tersebut Mengomunikasikan h. Menyampaikan hasil simpulan tentang perbedaan teks prosedur dan teks biografi (atau teks lain) berdasarkan bentuk/struktur teks dan ciri-ciri bahasa masing-masing teks tersebut	50 menit	Discovery Learning
3.	Penutup a. Dengan bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pelajaran mengenal dan mengenali teks tantangan. b. Peserta didik mengidentifikasi hambatan yang dialami saat mempelajari mengenal dan mengenali teks tantangan. c. Peserta didik menerima umpan balik dan penguatan dari guru tentang pembelajaran mengenal dan mengenali teks tantangan. d. Peserta didik menyimak informasi tentang rencana tindak lanjut.	20 menit

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

1. Penilaian sikap

a. Sikap Sosial Demokratis

No	Aspek Pengamatan	4	3	2	1
1	Saya menghargai pendapat orang lain
2	Saya turut berkontribusi dalam kelompok
Jumlah Skor

Jumlah nilai= (Jumlah skor : nilai maksimal) x 100

b. Sikap Sosial Santun

No	Aspek Pengamatan	4	3	2	1
1	Tidak menyela pembicaraan orang lain pada saat yang tidak tepat
2	Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.

Jumlah nilai= (Jumlah skor : nilai maksimal) x 100

c. Sikap Religius

No	Aspek Pengamatan	Skor
No	Aspek Pengamatan	4	3	2	1
1	Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2	Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3	Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4	Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
5	Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

d. Lembar pengamatan sikap

No	Nama Siswa	Demokratis	Santun	Religius	Jumlah Skor	Nilai
1	.................................
2

Keterangan Penskoran :

4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak

sesuai aspek sikap

2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan

sering tidak sesuai aspek sikap

1 = apabila tidak konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

PERTEMUAN KE-1

2. Penilaian Pengetahuan

Soal

Bacalah teks tantangan berikut ini dengan saksama!

Kebijakan Mobil Murah

Sejumlah kalangan meminta pemerintah mencabut insentif pajak untuk mobil murah dan ramah lingkungan. Alasannya, kebijakan itu dinilai tidak tepat sasaran dan akan kemacetan lalu lintas di ibu kota.

Tidak mustahil, menurut berbagai kalangan, dalam program mobil murah dan ramah lingkungan akan semakin meningkatkan subsidi bahan bakar minyak (BBM). Ujung-ujungnya, beban pemerintah untuk membeli minyak dari luar negeri semakin meningkat. Hal itu akan berujung pada beban rakyat. Dengan demikian, kita perlu berhitung-hitung, apakah kebijakan ini menguntungkan rakyat atau tidak?

Diolah dari sumber: Anggrita Desyani dari http://www.tempo.co/read/news/2014/04/03/090567494/

Pemerintah- Disarankan-Cabut-Kebijakan-Mobil-Murah

1) Isu apa yang disampaikan di dalam teks tersebut?

2) Pada paragraf ke berapa masyarakat menolak atau menyanggah kebijakan mobil murah?

3) Mengapa kebijakan mobil murah ditolak oleh berbagai kalangan?

4) Sebagai ganti kebijakan mobil murah, apa yang tepat untuk pembangunan di Indonesia?

5) Apa simpulan dari teks tersebut?

6) Tulis struktur teks berjudul “Kebijakan Mobil Murah” dengan melengkapi tabel berikut!

No	Struktur Teks	Ide Pokok Paragraf
1.	…	…
2.	…	…
3.	…	…
4.	…	…

KUNCI JAWABAN

1. Pemerintah dalam waktu dekat akan mengeluarkan kebijakan pengadaan mobil murah.

2. Paragraf ke-2, 4, dan 5.

3. a. Dapat memperparah kemacetan lalu lintas di ibukota.

b. Beban rakyak meningkat karena harus mengimpor BBM

4. pemerintah lebih baik membangun infrastruktur transportasi laut dan udara karena Indonesia merupakan Negara kepulauan.

5. Jika kebijakan mobil murah belum dapat dilaksanakan, pemerintah diminta memikirkan kebijakan strategis yang lain, yaitu membangun infrastruktur transportasi laut dan udara karena Indonesia merupakan Negara kepulauan.

6. Melengkapi Tabel

No	Struktur Teks	Ide Pokok Paragraf
1.	Pengantar, isu, masalah	Pemerintah dalam waktu dekat akan mengeluarkan kebijakan pengadaan mobil murah. Mobil ini, rencananya, akan dioperasionalkan di wilayah perdesaan, Di samping murah, mobil ini dirancang ramah lingkungan. Supaya bisa berjalan dengan baik, pemerintah akan memberikan insentif pajak bagi pembeli mobil yang ramah lingkungan
2.	Argumen menentang	Menurut berbagai kalangan, munculnya mobil murah dan ramah lingkungan adalah contoh kebijakan yang tidak dibahas secara komprehensif.
3.	Argumen menentang	Menurut berbagai kalangan, dalam program mobil murah dan ramah lingkungan akan semakin meningkatkan subsidi bahan bakar minyak (BBM). Ujung-ujungnya, beban pemerintah untuk membeli minyak dari luar negeri semakin meningkat. Hal itu akan berujung pada beban rakyat.
4.	Simpulan	Sebagai gantinya, pemerintah diminta memikirkan kebijakan strategis yang lain. Pakar transportasi menyarankan bahwa pemerintah lebih baik membangun infrastruktur transportasi laut dan udara karena Indonesia merupakan Negara kepulauan.

Norma Penilaian

1. Jumlah soal 6 butir

2. Skor jawaban benar soal nomor 1 s.d. 5 : 2

3. Skor jawaban benar soal nomor 6 : 10

4. Skor Maksimal : 20

Skor = Nilai yang diperoleh X 100

Nilai maksimal

a. Remedial

Berdasarkan teks tantangan yang berjudul “ kebijakan mobil murah” carilah isi bacaan tersebut!

b. Pengayaan

Carilah teks tantangan di media massa yaitu koran, majalah, maupun internet!

PERTEMUAN KEDUA

Membedakan teks tantangan dengan teks lain

Bacalah dengan saksama teks berikut!

Teks 1

Pengurangan Subsidi Bahan Bakar Minyak Besaran subsidi energi pada tahun anggaran 2014 mencapai 297,4 triliun. Angka tersebut didasarkan pada realisasi tahun 2013 sebesar 299,59 triliun dari yang ditetapkan APBN-P (Anggaran Pendapatan Belanja Negara Perubahan) 2013 sejumlah 287,14 triliun. Subsidi energi tahun ini mencakup BBM/LPG dengan pengajuan 210,73 triliun.

Sementara itu, realisasi tahun lalu mencapai 210 triliun dari APBN-P 2013 sebesar 199,9 triliun. Peningkatan subsidi BBM tersebut karena lonjakan konsumsi minyak Indonesia. Di sisi lain, produksi (lifting) minyak tidak mencapai target. Contoh, sejak tahun 2009, realisasi produksi minyak selalu di bawah target. Pada tahun 2013, targetnya 840 ribu barel per hari, sedangkan realisasinya 825 ribu barel per hari.

Bagaimana dengan konsumsi minyak? Pada tahun 2009, konsumsinya sebesar 1,02 juta barel per hari. Kemudian, pada tahun 2013 melonjak menjadi 1,50 juta barel per hari. Dengan demikian, pada tahun lalu Indonesia harus mengimpor minyak sebesar 725 ribu barel per hari. Indonesia adalah negara pengekspor sekaligus pengimpor minyak.

Sejak 2004, Indonesia sudah menjadi importir minyak (net importer oil). Dengan kata lain, jumlah impor untuk memenuhi konsumsi domestik melebihi jumlah ekspor minyak. Sebelum tahun 2004, Indonesia masih dikenal sebagai eksportir minyak (net exporter oil) karena ekspor lebih tinggi dari impor.

Subsidi BBM harus diakui cenderung meningkat. Kondisi ini tentu membebani APBN. Untuk itu, diperlukan upaya menurunkan atau bahkan menghapus subsidi BBM secara bertahap.

Meskipun demikian, kelompok masyarakat yang kontra penurunan subsidi BBM mempunyai argumentasi lain. Penurunan subsidi yang diikuti kenaikan harga BBM memicu inflasi (barang dan jasa mahal). Kondisi ini menjadikan daya beli masyarakat turun, khususnya masyarakat miskin. Akhirnya, jumlah penduduk kategori miskin akan bertambah.

Kenaikan harga BBM dan inflasi akan menyebabkan permintaan domestik menurun sehingga melemahkan produksi. Penurunan produksi di berbagai sektor ekonomi akan meningkatkan pemutusan hubungan kerja (PHK) dan meningkatkan pengangguran. Ringkasnya, kelompok kontra berpendapat kenaikan harga BBM menyebabkan inflasi, kemiskinan, serta pengangguran lebih tinggi.

Penurunan dan/atau penghapusan subsidi BBM tentu berdampak negatif terhadap perekonomian dalam jangka pendek, terutama inflasi, sektoral, ekonomi makro, kemiskinan, dan pengangguran. Yang perlu dicermati adalah dampak terhadap kemiskinan dan pengangguran Pemerintah baru harus sudah mempunyai solusi terhadap subsidi BBM, seperti keberanian menurunkan subsidi BBM secara bertahap sampai akhirnya menghapus.

Dampak negatif penurunan subsidi BBM dalam jangka pendek dapat dikurangi dengan menerapkan kebijakan fiskal lewat jaring pengaman sosial dan kebijakan moneter. Selain itu, Bank Indonesia dapat menurunkan jumlah uang beredar melalui instrumen menaikkan suku bunga Sertifikat Bank Indonesia (SBI). Pengurangan subsidi BBM juga harus disertai program kompensasi. Akan tetapi, program kompensasi yang tidak efektif justru akan meningkatkan kemiskinan.

Sebaliknya, jika program kompensasi dapat dilaksanakan dengan efektif, dapat menekan kemiskinan. Kompensasi sebaiknya bukan dalam bentuk tunai, tetapi dapat berupa asuransi kesehatan, beasiswa pendidikan, modal kerja usaha kecil dan menengah, padat karya, serta beras untuk masyarakat miskin.

Subsidi tidak dapat diberlakukan terus-menerus. Andai subsidi terpaksa diberikan, harus diberlakukan secara adil, selektif, dan tepat sasaran dengan jangka waktu terbatas. Subsidi harus dikurangi secara bertahap, sampai akhirnya dihapus. Pemerintah baru didorong berani mengurangi subsidi BBM disertai penjelasan kepada masyarakat.

Oleh: Y. Sri Susilo, MSi.

Penulis adalah Dosen Atma Jaya Yogyakarta

(Diolah dari Sumber: http://www.koran-jakarta.com/?13837-pengurangan+subsidi+bbm

Lengkapilah tabel berikut!

Struktur Tek Tantangan “Pengurangan Subsidi BBM”

Struktur Teks	Teks	Fungsi Sosial Teks	Unsur kebahasaan
……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….
……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….
……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….

Teks 2

Perlukah Pengurangan Subsidi BBM?

Besaran subsidi energi pada tahun anggaran 2014 mencapai 297,4 triliun. Angka tersebut didasarkan pada realisasi tahun 2013 sebesar 299,59 triliun dari yang ditetapkan APBN-P 2013 sejumlah 287,14 triliun. Subsidi energi tahun ini mencakup BBM/LPG dengan pengajuan 210,73 triliun.

Sejak 2004, Indonesia sudah menjadi importir minyak (net importer oil). Dengan kata lain, jumlah impor untuk memenuhi konsumsi domestik melebihi jumlah ekspor minyak. Sebelum tahun 2004, Indonesia masih dikenal sebagai eksportir minyak (net exporter oil) karena ekspor lebih tinggi dari impor.

Subsidi BBM harus diakui cenderung meningkat. Kondisi ini tentu membebani APBN. Untuk itu, diperlukan upaya menurunkan atau bahkan menghapus subsidi BBM secara bertahap. Mengenai kebijakan penurunan subsidi BBM yang berdampak pada kenaikan harga BBM, tentu menimbulkan pro dan kontra di berbagai kalangan.

Dengan subsidi, harga di pasar domestik menjadi lebih murah. Akibatnya, cenderung terjadi konsumsi berlebihan (over consumption) atau pemborosan energi. Kondisi tersebut juga akan mendorong penyelundupan ke pasar internasional. Hasil pengurangan anggaran subsidi BBM dapat dialokasikan untuk pembangunan infrastruktur, asuransi, jaminan kesehatan, beasiswa pendidikan, program padat karya dan kegiatan lainnya untuk masyarakat miskin. Jika harga naik, konsumsi menjadi semakin rasional (tidak berlebihan). Selanjutnya, kondisi kualitas lingkungan menjadi semakin baik karena polusi berkurang.

Kelompok yang kontra penurunan subsidi BBM mempunyai argumentasi lain. Penurunan subsidi yang diikuti kenaikan harga BBM memicu inflasi (barang dan jasa mahal). Kondisi ini menjadikan daya beli masyarakat turun, khususnya masyarakat masyarakat miskin. Akhirnya, jumlah penduduk kategori miskin akan bertambah.

Penurunan dan/atau penghapusan subsidi BBM tentu berdampak negatif terhadap perekonomian dalam jangka pendek, terutama inflasi, sektoral, ekonomi makro, kemiskinan, dan pengangguran, tetapi kecil. Yang perlu dicermati adalah dampak terhadap kemiskinan dan pengangguran. Pemerintah baru harus sudah mempunyai solusi terhadap subsidi BBM, seperti keberanian menurunkan subsidi BBM secara bertahap sampai akhirnya menghapus.

Dampak negatif penurunan subsidi BBM dalam jangka pendek dapat dikurangi dengan menerapkan kebijakan fiskal lewat jaring pengaman sosial dan kebijakan moneter dan Bank Indonesia dapat menurunkan jumlah uang beredar melalui instrumen menaikkan suku bunga Sertifikat Bank Indonesia (SBI). Pengurangan subsidi BBM juga harus disertai program kompensasi. Meskipun demikian, program kompensasi yang tidak efektif justru akan meningkatkan kemiskinan.

Sebaliknya, jika program kompensasi dapat dilaksanakan dengan efektif, dapat menekan kemiskinan. Kompensasi sebaiknya bukan dalam bentuk tunai, tetapi dapat berupa asuransi kesehatan, beasiswa pendidikan, modal kerja UMKM, padat karya, serta beras untuk masyarakat miskin.

Oleh: Y. Sri Susilo, MSi.

Penulis adalah Dosen Atma Jaya Yogyakarta

(diolah dari sumber: http://www.koran-jakarta.com/?13837-pengurangan+subsidi+bbm)

Lengkapilah tabel berikut ini!

Struktur Teks Diskusi “Perlukah Pengurangan Subsidi BBM”

Struktur Teks	Teks	Fungsi Sosial Teks	Unsur kebahasaan
……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….
……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….
……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….

PERTEMUAN KETIGA

Teks 3

Subsidi BBM Perlu Dikurangi

Sejak 2004, Indonesia sudah menjadi importir minyak (net importer oil). Dengan kata lain, jumlah impor untuk memenuhi konsumsi domestik melebihi jumlah ekspor minyak. Sebelum tahun 2004, Indonesia masih dikenal sebagai eksportir minyak (net exporter oil) karena ekspor lebih tinggi dari impor.

Subsidi BBM harus diakui cenderung meningkat. Kondisi ini tentu membebani APBN. Untuk itu, diperlukan upaya menurunkan atau bahkan menghapus subsidi BBM secara bertahap.

Kelompok yang setuju penurunan subsidi BBM mempunyai argumentasi subsidi akan menimbulkan inefisiensi dalam perekonomian. Besaran subsidi tersebut sebagian dinikmati produsen dan konsumen, namun ada yang hilang tak dinikmati keduanya (dead-weight welfare loss). Subsidi BBM tidak tepat sasaran. Masyarakat yang berpenghasilan lebih tinggi menikmati subsidi BBM lebih besar daripada rakyat berpendapatan rendah. Dengan subsidi, harga di pasar domestik menjadi lebih murah. Akibatnya, cenderung terjadi konsumsi berlebihan (over consumption) atau pemborosan energi. Kondisi tersebut juga akan mendorong penyelundupan ke pasar internasional. Hasil pengurangan anggaran subsidi BBM dapat dialokasikan untuk pembangunan infrastruktur, asuransi, jaminan kesehatan, beasiswa pendidikan, program padat karya dan kegiatan lainnya untuk masyarakat miskin. Jika harga naik, konsumsi menjadi semakin rasional (tidak berlebihan). Selanjutnya, kondisi kualitas lingkungan menjadi semakin baik karena polusi berkurang.

Sebaliknya, jika dapat dilaksanakan dengan efektif, program kompensasi dapat menekan kemiskinan. Kompensasi sebaiknya bukan dalam bentuk tunai, tetapi dapat berupa asuransi kesehatan, beasiswa pendidikan, modal kerja UMKM, padat karya, serta beras untuk masyarakat miskin.

Oleh: Y. Sri Susilo, MSi.

Penulis adalah Dosen Atma Jaya Yogyakarta

(Diolah dari Sumber: http://www.koran-jakarta.com/?13837-pengurangan+subsidi+bbm)

Soal Pertemuan ke-3

1. Lengkapilah tabel berikut ini!

Struktur Teks Eksposisi “Subsidi BBM Perlu Dikurangi”

Struktur Teks	Teks	Fungsi Sosial Teks	Unsur kebahasaan
……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….
……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….
……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….	……………………. ……………………. …………………….

2. Apakah ketiga jenis teks di atas memiliki perbedaan dalam hal struktur, fungsi sosial, dan unsur kebahasaan.

3. Apa perbedaan struktur, fungsi sosial, dan unsur kebahasaan antara teks tantangan, teks diskusi, dan teks eksposisi? Jelaskan jawaban kamu!

4. Apa persamaan antara teks tantangan, teks diskusi, dan teks eksposisi? Jelaskan jawabanmu!

PERTEMUAN KEEMPAT

Gunakan Kamus Besar Bahasa Indonesia untuk mendata dan mengartikan kata-kata yang Kamu anggap sulit. Selanjutnya, buatlah kalimat dengan menggunakan kata atau frasa yang kamu anggap sulit.

No	Kata-kata Sulit	Definisi
1	Pemerintah	sekelompok orang yang secara bersama-sama memikul tanggung jawab terbatas untuk menggunakan kekuasaan
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Gunakan dalam kalimat kata atau frasa yang telah kamu cari artinya dalam kalimat yang baik dan benar!

No	Kata-kata Sulit	Contoh penggunana kata atau frasa dalam kalimat
1	Pemerintah	Pemerintah akan memberi beasiwa kepada siswa yang berprestasi.
2
3
4
5
6
7
8
9
10

PERTEMUAN KELIMA

Di samping bisa memahami kata-kata sulit yang ada di dalam teks, kamu juga diharapkan bisa menemukan dan mengklasifikasi data apa saja yang ada di dalam teks tersebut. Perlu diketahui bahwa teks terdiri atas sekumpulan data dan informasi yang membangun teks tersebut. Untuk itu, pada bagian ini kamu diminta mengamati data yang ada di dalam teks “Kebijakan Mobil Murah”. Dengan demikian, kamu harus bisa menemukan data apa saja yang ada di dalam teks tersebut, kemudian tentukan pula pada kalimat mana sumber data yang kamu temukan itu. Untuk memudahkan pekerjaanmu, kamu dapat menyimak contoh pada tabel berikut.

No.	Data Sumber	Data dalam Kalimat	Struktur Teks
1.	1. Pemerintah 2. Mengeluarkan Kebijakan 3. pengadaan 4. mobil murah	Pemerintah dalam waktu dekat akan mengeluarkan kebijakan pengadaan mobil murah.	isu (masalah)
2.	1. Berbagai kalangan 2. mobil murah 3. ramah lingkungan 4. kebijakan 5. komprehensif	Menurut berbagai kalangan, munculnya mobil murah dan ramah lingkungan adalah contoh kebijakan yang tidak dibahas secara komprehensif.	Argumen menentang
3.	1. pemerintah 2. memikirkan 3. kebijakan strategis	Sebagai gantinya, pemerintah diminta memikirkan kebijakan strategis yang lain.	Simpulan
4.	…………………………	………………………………..	…………………….
5.	…………………………	………………………………..	…………………….

Kalimat sanggahan dan kalimat penolakan yang ada di dalam teks “Kebijakan Mobil Murah” adalah sebagai berikut.

a. Kalimat Sanggahan

1. …………………………………………………………………………

2..…………………………………………………………………………

3…..………………………………………………………………………

4.…………………………………………………………………………

5…..………………………………………………………………………

b. Kalimat Penolakan

1. …………………………………………………………………………

2……………………………………………………………………..……

3.…………………………………………………………………….……

4. …………………………………………………………………………

5. ..……………………………………………………………………..…

Ciri lain dari teks tantangan adalah adanya kalimat pernyataan (kalimat deklaratif). Kalimat pernyataan adalah kalimat yang ditandai intonasi turun dan pada umumnya mengandung makna yang menyatakan atau memberitahukan sesuatu. Dalam ragam bahasa tulis, biasanya diberi tanda titik pada bagian akhir.

Selanjutnya, kamu cari kalimat pernyataan yang ada didalam teks “Kebijakan Mobil Murah”.

c. Kalimat Pernyataan

1. …………………………………………………………………………

2……………………………………………………………………..……

3.…………………………………………………………………….……

4. …………………………………………………………………………

5. ..……………………………………………………………………..…

Mengetahui

Kepala SMPN 1 Batangan,

Susanto, S. Pd., M. M.

NIP 19570930 197903 1 005

Pati, 4 Januari 2016

Guru Mata Pelajaran,

Bambang Sukamto, S. Pd., M. Pd.

NIP 19600522 198403 1 004

Artikel Menarik Lainnya